正常來說，首先由LEGACYWEAPON(塑法師)入門
學院並不會刻意將塑法師和旅法師（PLANESWALKER）在初期就區分開來
當然，旅法師級的學生可以通過選課或指導教授推薦，嘗試直接開始旅法師的課程範圍

在學園曆32年以後，由A.D.（艾琳娜）提出「身為施法者其本身都是能自由對自身週遭能量進行塑型，自主或非自主意識下以所希望的型態表現在空間中」，並首創了「魔法力源學」；這直接的影響了其他課程的教導方向，開始會探討各術者自身的法力從何而來、法力源定位。（甚至旅法師也開始會注意魔法力曲線Mana Curve的問題！）

塑法師掌握的術能相當原始（以旅法的角度來看），因為並沒有明確的「置換性」（Draw）
塑法師的養成與指導較傾向「概念邏輯化」
以一位有施法經驗的學生來說，就像要求一個人「詳細的將自己的呼吸過程，從血液含氧量降低開始敘述一次」的詭異、不自然。

但是沒有施法過的學生，必須通過感知課程才得以延續（有趣的是，感知、提取…等基礎課程是魔法力源學的強項，卻是在如此多年之後才確立）；通常是讓學生分辨哪些法力容器內有或無法力開始，持續進展到詳細區分種類、多寡、甚至在各種環境變數或情緒因素下，辨識度依然準確…等等。

之後會進入提取（Add）的課程部份。「將外部能量引導」解。
「將法力提取」這門課程需要有專業助教在一旁處理；因為不論是多細微的法力，隨意提取至體內暫存都是危險的行為（尤其是有些學生連『池』的觀念都不具備），「魔法力灼傷」（Mana Burn）在這項課程與下一門暫存（Pool）課程是最常發生的意外事件。
初級實習就是瞭解法力由某容器傳導到另一個容器的過程；最後才會讓學生體驗成為導體的感覺。

助教的責任是將任何「提取成功」（進入體內）的能量立刻排除。這需要具有「魔導」（能導引他人使用的法力）能力的人才能直接做到；通常只是使用其他神器儀器來達到效果。

暫存課程有時會和提取同時應用。「Add 『①』 to your MANA Pool」解。
讓學生熟悉「池」（Pool）的觀念，並在體內開闢法力暫存區；這是此課程的目的。助教需求也更嚴格、更缺乏。
隨著自身「池」的形成與成熟，此時學生才正式進入足以稱為「術者」的先決條件門檻：能夠感知法力、汲取法力。

塑法師課程摘要：
塑法師不同於強調「置換性」（Draw）的旅法師，著重於利用次數、連續性來達到優勢。
塑能課程：依據個人的記憶極限，將自己所選定的術能（通常以記滿七種為底線）強行記憶下來。
此課程與旅法師的「建構課程」有著微妙的差異性；旅法師由於要求術能的臨場即時置換性，對各術能的記憶是相當單一效果與運作片段的各式描述型態，這其中又牽扯到將自身的記憶開發、開闢「術能庫」與「索引語」…等等複雜、精神轟炸的潛能開發。
塑法師要求的是將現有的基礎做好最佳化的處置；最好讓學生即使失去理智，身體也有剩下的長期記憶與反應可以完成整個「將能量塑型」的流程。
因應實戰性與快速記憶，能夠快速塑型、術能構造式簡單的「瞬間咒」（Instant）通常是塑法師們最偏好的術能種類。
一般來說，瞬間咒的構成，基本型是：效果→持續時間→目標→結束（結算）。
由於目標的指定在於構成式的接尾，所以在構成式崩壞前，術者可以繼續進行其他行動（如閃躲），才指定目標而啟動結算（施放）。

比起尋常生物體的先天性「異能」（可作超能力、能力解。）
塑法師的訓練便是將「施法」視作如同「異能」般的收放自如。

 

 

旅法師課程摘要：
學生需求門檻不同塑法師，只要求具備能夠感知（Search）、汲取法力（Tap）。

旅法師的訓練準備，首先是將腦內的記憶環境重新分割，把「長期記憶區」另闢一區專收納「術」零件的「術能庫」（Library）。
依照各學生的生理、精神評估結果，院方會提供這兩方面的投藥、甚至手術手段來幫助學生達到分割記憶的目的。（以學院總歷史上很少有學生能自力達到。）

在分割準備期間
院方也會開始同步進行「瞻視」課程：進入、離開世界次元的構成介面。
初期是非常制式化的講解些次元的構成學、次元旅行的概念、相關現有神器發展史、冥想學、靈魂觀…等雜亂的觀念課程。
中期透過由瞭解神器模擬的虛擬介面、操作神器實做構成範例…等等，開始瞭解各種法術在次元中的組成與運作模型。
後期才正式讓學生開始嘗試自力開啟構成介面。
在學生自力開啟構成介面時，同樣需要專業助教在旁掌握學生狀況。
助教的責任在於監控、維持當時環境的穩定狀況，提高學生開啟的介面的安全性；冒然以自身靈魂去開啟次元介面是有風險的，這其中不乏被次元介面中流動的「熵」、因不健全的術的構成而流失之片段、甚至是惡意的次元生命體與漂流咒術（類似電子病毒）造成傷害的案例。（也有為數不少的個案是靈魂被捲入介面內翻騰的乙太，回不來而成為活死人；助教也必須負責搶救的責任。）

成功建立「術能庫」空間、熟悉開關介面的學生，才正式跨過「成為旅法師」的門檻。

在接下來的日子，學生們所要進行的工作，就是利用自己的所學，不斷的去拆解（Explode）各式各樣的術能，將這些零件一一吃乾抹淨，構築進術能庫。
在構築（Construct）術能庫時，注意的就是歸納與邏輯性，以及其後的「索引語」（index）。